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1 Qué chévere! Second Edition Level 2 Grammar and Vocabulary Paul J. Hoff Nuria Ibarrechevea Hoff A division of Carnegie Learning, Inc. PITTSBURGH, PA ST. PAUL, MN
2 Publisher Alex Vargas Director of Content Development Kristin Hoffman Spanish Editor Gustavo Vargas Production Manager Bob Dreas Senior Designer & Production Specialist Jaana Bykonich Care has been taken to verify the accuracy of information presented in this material. However, the authors, editors, and publisher cannot accept responsibility for Web, , newsgroup subject matter or content, or for consequences from application of the information in this material, and make no warranty, expressed or implied, with respect to its content. We have made every effort to trace the ownership of all copyrighted material and to secure permission from copyright holders. In the event of any question arising as to the use of any material, we will be pleased to make the necessary corrections in future printings. ISBN by Carnegie Learning, Inc. 875 Montreal Way St. Paul, MN Web site: All rights reserved. No part of this publication may be adapted, reproduced, stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without prior written permission from the publisher. Printed in the United States of America
3 Table of Contents Unidad 1 Lección A...1 Lección B...12 Unidad 2 Lección A...19 Lección B...27 Unidad 3 Lección A...34 Lección B...42 Unidad 4 Lección A...50 Lección B...58 Unidad 5 Lección A...67 Lección B...75 Unidad 6 Lección A...83 Lección B...91 Unidad 7 Lección A...97 Lección B Unidad 8 Lección A Lección B Unidad 9 Lección A Lección B Unidad 10 Lección A Lección B Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary iii
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5 Unidad 1 Lección A 1 Indicate with what frequency you use the following items. el cargador mucho a veces muy poco nunca el celular mucho a veces muy poco nunca el mucho a veces muy poco nunca Internet mucho a veces muy poco nunca la tableta mucho a veces muy poco nunca Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección A 1
6 Repaso rápido: The present tense Regular verbs are conjugated as follows in the present tense: mirar: correr: escribir: miro, miras, mira, miramos, miráis, miran corro, corres, corre, corremos, corréis, corren escribo, escribes, escribe, escribimos, escribís, escriben Some verbs are irregular in the present tense: ser: estar: ir: tener: hacer: soy, eres, es, somos, sois, son estoy, estás, está, estamos, estáis, están voy, vas, va, vamos, vais, van tengo, tienes, tiene, tenemos, tenéis, tienen hago, haces, hace, hacemos, hacéis, hacen 2 Complete each of the following sentences by choosing the appropriate verb from the list and writing the correct form in the present tense. navegar escribir hacer tener leer ser estar ir hablar usar 1. Nosotros estudiantes de español. 2. Yo mis mensajes de todos los días. 3. Mis amigos computadoras para escribir la tarea. 4. Mi hermano por Internet para buscar información. 5. Yo las computadoras de la escuela pero tú una computadora en tu casa. 6. Mi amiga un teléfono celular. Lo usa cuando no en su casa. 2 Unidad 1, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
7 3 Answer the following questions about your family in complete sentences. 1. Tienen Uds. una tableta? Quién la usa más? 2. Quién tiene un teléfono celular? 3. Tienen Uds. una computadora en casa? En qué cuarto está? 4. Quién escribe y recibe más mensajes de ? 5. Cuál es tu dirección de ? 6. Tienen Uds. una tableta? 7. Cuál es tu aplicación favorita? Por qué? 4 Use both new and previously learned vocabulary to write five statements about your use of technology. Be sure to consider the different devices you use, the frequency with which you use them, and your reasons for doing so Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección A 3
8 Repaso rápido: Present tense of verbs with irregularities Do you remember the present-tense formation of the following stemchanging verbs? empezar: empiezo, empiezas, empieza, empezamos, empezáis, empiezan repetir: repito, repites, repite, repetimos, repetís, repiten dormir: duermo, duermes, duerme, dormimos, dormís, duermen Other verbs that show such changes include: e ie e i o/u ue cerrar conseguir colgar encender pedir contar nevar seguir costar pensar encontrar preferir jugar querer sentir llover poder volver 5 Choose from the infinitives listed below and provide their correct forms in order to complete the following paragraph. jugar llover encontrar preferir nevar pensar poder encender En el invierno (1) mucho en mi ciudad. Hace frío pero los niños (2) en la nieve. Yo (3) estar en casa con mis amigos. En casa, ellos y yo (4) estudiar y hablar por horas. En la primavera la temperatura es mejor pero (5) a veces. Mi hermanita (6) que la primavera es la estación más bonita porque (7) al béisbol con sus amigos en el parque. 4 Unidad 1, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
9 6 Form logical sentences with the information provided. yo jugar la comida en el restaurante tú seguir la clase Ud. dormir s la profesora pedir una bicicleta nueva Elena enviar pocas horas nosotros volver en la familia mis tíos empezar al golf en el verano Uds. pensar a casa después de la escuela mis amigos y yo querer conectada a Internet Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección A 5
10 Repaso rápido: The present progressive The present progressive tense is used to say what is going on at a given time. To form this tense, use the present tense of estar plus the present participle (gerundio) of a verb. Estoy hablando por teléfono y mi hermana está escribiendo la tarea. In most cases the present participle is formed by replacing the infinitive ending -ar with -ando and the infinitive endings -er and -ir with -iendo. navegar navegando correr corriendo escribir escribiendo Some present participles are irregular. They include: dormir durmiendo decir diciendo pedir pidiendo leer leyendo sentir sintiendo oír oyendo traer trayendo venir viniendo 7 Change the following sentences from the present tense to the present progressive tense. 1. Mis amigos comen en la cafetería. 2. Nosotros leemos el periódico. 3. Mi hermana oye las noticias en la radio. 4. Carlos duerme en el sofá. 5. Tú hablas por el teléfono celular. 6 Unidad 1, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
11 8 Combine information from each column to form logical sentences about what people continue to do. modelo: Yo sigo buscando páginas web. nosotros navegar por teléfono yo oír la radio Ana seguir buscar información mis amigos escribir en la computadora tú hablar en Internet Ud. encontrar páginas web Form original sentences using the present progressive tense (the present tense of estar or sometimes seguir plus the present participle [gerundio] of a verb) to say what people are doing at different times of the day. Be sure to use activities that are logical for the different people and times. 1. yo / 7:00 a.m. 2. mis amigos y yo / 11:30 a.m. 3. mi profesora favorita / 1:00 p.m. 4. mis amigas / 9:00 p.m. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección A 7
12 Repaso rápido: Ir a Remember to use the present tense of ir followed by a and an infinitive to talk about what is or is not going to happen in the near future. ir + a + infinitivo 10 Form complete sentences, using ir + a and the information provided. modelo: Rafael / escribir s a sus amigos Rafael va a escribir s a sus amigos. 1. María y su padre / viajar por todo el mundo 2. Tomás / navegar por Internet toda la tarde 3. Sofía y yo / enviar un a México ahora 4. tú / hablar por celular con tus padres esta noche 5. Daniel y Santiago / buscar vínculos para su tarea de ecología 6. yo / jugar videojuegos con mis amigos esta tarde 7. Uds. / montar en patineta al parque el fin de semana 8 Unidad 1, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
13 11 Complete each sentence with an expression from the list provided. seguir la web aplicaciones chatear los mensajes de texto bajar la contaminación ambiental 1. En mi celular tengo diferentes. 2. A mi hermana le encanta con sus amigos. 3. WWW representa. 4. es un tema importante de la ecología. 5. Necesito una nueva aplicación. 6. ayudan a comunicarse rápidamente. 7. Me importa el blog sobre la contaminación ambiental. 12 Answer the following questions regarding your use of technology. 1. Cuál es tu aplicación favorita en tu celular? 2. Cuál es tu navegador de Internet favorito? 3. Es la red de Internet en tu casa rápida o lenta? 4. Cuál es el mejor modelo de celular para ti? 5. A quién envías mensajes de texto todos los días? 6. Dónde prefieres bajar música, en tu computadora o en tu celular? 7. Cuál es el vínculo de Internet de tu escuela? 8. Chateas en tu celular, tu tableta o en tu computadora? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección A 9
14 Repaso rápido: The preterite tense Regular verbs are conjugated as follows in the preterite tense: hablar: hablé, hablaste, habló, hablamos, hablasteis, hablaron correr: corrí, corriste, corrió, corrimos, corristeis, corrieron vivir: viví, viviste, vivió, vivimos, vivisteis, vivieron Certain -ir verbs require a stem change in the third-person singular and plural forms. They include: dormir (ue, u): dormí, dormiste, durmió, dormimos, dormisteis, durmieron pedir (i, i): pedí, pediste, pidió, pedimos, pedisteis, pidieron preferir (ie, i) preferí, preferiste, prefirió, preferimos, preferisteis, prefirieron Other verbs require a spelling change in the yo form: buscar busqué pagar pagué empezar empecé 13 Combine items from each column to say what different people did last summer. yo bajar a los tíos tú ir a otro estado Ud. tener un viaje mi amiga dormir muchas horas nosotros visitar una fiesta mis amigos hacer a los abuelos Uds. escribir un programa Unidad 1, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
15 14 Write seven original statements about what you and other family members did last summer Read the advertisem*nt and then answer the following questions in Spanish in complete sentences. 12:05 El teléfono inteligente modelo X30 es perfecto para los jóvenes. Pequeño y rápido, es el celular para todos los días y todos los usos. Con el X30 vas a poder hacer llamadas, chatear, navegar, conectarte con redes sociales y mucho más. Y ahora hay ofertas especiales que incluyen un cargador y un protector de pantalla. Es el momento ideal para comprar! 1. Qué producto anuncia? 2. Si compras el modelo X30, qué vas a poder hacer? 3. Por qué es el momento ideal para comprar? 4. Qué incluyen las ofertas? 5. Cuándo compraste o recibiste tu último teléfono celular? 6. Estás pensando en comprar un teléfono célular nuevo? Por qué? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección A 11
16 Lección B 1 Match the items from the two columns. 1. dar un paseo A. de compras 2. nadar B. el bote 3. navegar C. la piscina 4. esquiar D. la familia 5. ir E. por Internet 6. visitar F. la nieve 2 Answer the following questions in complete sentences. 1. Adónde viajaste en las vacaciones pasadas? 2. Qué hiciste en las últimas vacaciones? 3. Qué países en el mundo hispanohablante te gustaría visitar? 4. Te gusta ir de camping? Por qué? 5. Para hacer un picnic, qué comidas y bebidas prefieres? 6. Qué piensas de ir de crucero? 12 Unidad 1, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
17 Repaso rápido: Preterite tense of irregular verbs Other common irregular verbs in the preterite tense include: dar: di, diste, dio, dimos, disteis, dieron decir: dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron estar: estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron hacer: hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron ir: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron ser: fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron tener: tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron ver: vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron 3 Complete each of the following sentences with the preterite tense of the verbs in parentheses. 1. Jairo y Piedad un paseo en bote. (dar) 2. Yo de crucero por el Caribe. (ir) 3. Tú de picnic el fin de semana pasado. (ir) 4. Mi hermano y yo noticias de nuestros amigos de Colombia. (tener) 5. Camila en un camping con su familia. (estar) 6. Uds. buenos estudiantes el año pasado. (ser) 7. Ellos las fotos de las vacaciones de Jairo. (ver) 8. Ernesto varios chismes a sus amigos. (decir) 9. Jorge y tú un picnic en el parque el sábado pasado. (hacer) 10. Mis padres no tiempo para hacer la maleta ayer. (tener) 11. Elena muchas películas en el crucero. (ver) 12. Yo un paseo en bote anteayer con mi prima Julia. (dar) 13. Mis abuelos en Puerto Rico el año pasado. Les gustó mucho! _ (estar) 14. Nuestros padres nos las malas noticias esta mañana: no vamos de vacaciones este año. (decir) 15. Cuándo a México Alejandra? (ir) Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección B 13
18 Repaso rápido: Negative and affirmative expressions Do you remember the following affirmative and negative words? Expresiones negativas no nada nadie ningún, ninguna nunca tampoco todavía no ya no Expresiones afirmativas sí algo alguien algún, alguna siempre también ya todavía Sentences in Spanish may include more than one negative. For example, if no is used before the verb, then other negative words may follow. Nunca lavo el carro. No lavo el carro nunca. 4 Make the affirmative statements negative and the negative statements affirmative. 1. Siempre estudiamos los viernes por la noche. 2. Hay algo interesante en la televisión. 3. Yo conozco a alguien de Chile. 4. No tengo ninguna información sobre Venezuela. 5. María no está en clase y su hermano tampoco está. 14 Unidad 1, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
19 5 The following words for clothing items have their letters in the wrong order. Put the letters in the appropriate order to spell the words correctly. 1. adsilansa 2. rroag 3. fgaas ed ols 4. estin 5. rsthos 6. musberda 6 Use both new and previously learned vocabulary to list two logical items of clothing for each of the following activities and locations. 1. tomar el sol en la playa 2. jugar al voleibol en el parque 3. esquiar en las montañas 4. bailar en una fiesta formal 5. ir de compras en el centro comercial 6. ir de crucero en el Caribe 7. dar un paseo en la primavera en el parque 8. dar un paseo en coche en la ciudad 9. ir a un concierto en el centro 10. ir de camping en Costa Rica Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección B 15
20 Repaso rápido: Direct and indirect object pronouns The following charts list the direct and indirect object pronouns: los pronombres de complemento directo los pronombres de complemento indirecto me nos me nos te os te os lo los le les la las In Spanish, object pronouns usually are placed before conjugated verbs. However, they also can be attached to an infinitive or a present participle. Mi maestra me va a ayudar con la tarea. Mi maestra va a ayudarme con la tarea. Le escribo un a mi amiga. Estoy escribiéndole un a mi amiga. 7 Answer the following questions about household chores. Be sure to use a direct object pronoun in each response. modelo: Cocinas la cena? Sí, la cocino. 1. Lavas los platos? 2. Sacas la basura? 3. Haces las camas? 4. Lavas la ropa? 5. Vas a limpiar la casa mañana? 16 Unidad 1, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
21 8 Answer the following questions about gift giving in your family. Be sure to use an indirect object pronoun in each response. modelo: Quién te da muchos regalos? Mi hermana me da muchos regalos. 1. Quién te da pocos regalos? 2. A quién le das muchos regalos? 3. Qué le vas a dar a tu tío para su cumpleaños? 4. Quién les compra a Uds. ropa? 5. A quién le das un regalo especial? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 1, Lección B 17
22 Repaso rápido: Using direct and indirect object pronouns together When a sentence has two object pronouns, the indirect object pronoun is placed before the direct object pronoun. Such pronouns generally are placed before a conjugated verb, but also may be attached to an infinitive or a present participle. Te la compro. Te la voy a comprar. Voy a comprártela. I buy it (la camiseta) for you. I am going to buy it (la camiseta) for you. Be sure to change the indirect object pronouns le and les to se when they are followed by lo, la, los or las. Voy a comprarle la camisa. Se la voy a comprar. Le escribo el mensaje a Luisa. Se lo escribo (a ella). 9 Use the information given to form logical sentences with two object pronouns. modelo: yo / escribir / la carta / Juan Yo se la escribo. 1. nosotros / preparar / la presentación / Uds. 2. tú / dar / la información / nosotros 3. yo / traer / el libro / tú 4. mi amiga / escribir / las ideas / yo 5. la profesora / explicar / la lección / al estudiante 18 Unidad 1, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
23 Unidad 2 Lección A 1 Put the following activities in the order in which you do them during a typical day. Do only the ones that apply to you. 1. peinarse o cepillarse 2. ducharse o bañarse 3. acostarse 4. vestirse 5. levantarse 6. afeitarse 7. maquillarse 2 Choose the word that doesn t belong in each series. 1. cepillo champú peine maquillaje 2. pelo jabón desodorante crema de afeitar 3. desodorante lavabo tina grifo 4. ponerse quitarse cepillo maquillaje 5. inodoro grifo lavabo peine 3 Match each item in the left column with one action in the right column. 1. el espejo A. lavarse las manos 2. el lavabo B. vestirse 3. el champú C. mirarse 4. la crema D. peinarse 5. el peine E. ducharse 6. la ropa F. afeitarse Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección A 19
24 Repaso rápido: Reflexive verbs A reflexive verb has se attached to the end of the infinitive. The se is a reflexive pronoun and indicates that the doer of the action also receives the action. For example, mirar means to look at someone or something while mirarse means to look at oneself. Reflexive verbs are conjugated with the same endings as nonreflexive verbs. However, each subject has a corresponding reflexive pronoun. levantarse yo me levanto nosotros nosotras nos levantamos tú te levantas vosotros vosotras os levantáis Ud. Uds. él se levanta ellos se levantan ella ellas 4 Answer the following questions about your family members. 1. Quién se levanta más temprano? 2. Quién se acuesta más tarde? 3. Quién se afeita todos los días? 4. Quién se viste con ropa formal? 5. Quién se maquilla todos los días? 20 Unidad 2, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
25 5 Combine items from each column in order to form logical sentences. yo acostarse muy temprano mi hermano levantarse muy tarde mi hermana ducharse por la mañana mis tíos despertarse por la noche tú vestirse todos los días mi familia y yo Use the following verbs in the present tense to say at what time you do different things on a typical day. despertarse vestirse levantarse ducharse modelo: Me despierto a las seis de la mañana Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección A 21
26 Repaso rápido: The word se In Spanish you can make general statements about what is done or what people do by combining se with the él/ella/ud. or ellos/ellas/uds. form of a verb. The subject (which may come before or after the verb) determines whether the verb is singular or plural. Se sirve comida mexicana aquí. Se venden apartamentos en la playa. Mexican food is served here. Beach apartments are for sale. 7 Match each announcement from the left column with one logical location in the right column. 1. Se habla español. A. un supermercado 2. Se arreglan carros. B. un banco en Miami 3. Se vende fruta fresca. C. un estudio fotográfico 4. Se sacan fotos para pasaportes. D. un restaurante 5. Se preparan fiestas y banquetes. E. una tienda de automóviles 8 Write eight statements using the word se to explain different things that take place in your school. modelo: Se come el almuerzo Unidad 2, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
27 9 Complete the following crossword puzzle based on the cues provided. Each answer will be a reflexive verb in the infinitive form. Horizontales 2. los dientes 5. el nombre 6. la silla Verticales 1. la mañana 3. las manos 4. la ropa 7. la noche 8. el pelo Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección A 23
28 Repaso rápido: Preterite tense of refexive verbs Remember that reflexive and nonreflexive verbs follow the same pattern for forming the preterite tense, with the exception that reflexive verbs require an appropriate reflexive pronoun. Ana acostó a su hermano menor. Me acosté temprano. Jaime cepilló al perro. Jaime se cepilló el pelo. Ana put her little brother to bed. I went to bed early. Jaime brushed the dog. Jaime brushed his hair. 10 Use the information given to write logical statements about what different people did yesterday. In each case you will use the preterite tense of the reflexive verb. 1. mis amigos / levantarse / muy tarde 2. yo / cepillarme el pelo / antes de la fiesta 3. nosotros / quitarse / los zapatos antes de entrar a la casa 4. mi amigo / lavarse / el pelo 5. tú / vestirse / con ropa informal 11 Complete each of the following sentences with the preterite tense of the verbs in parenthesis. 1. Manual a las 8 a.m. los fines de semana. (levantarse) 2. Javier y Rosa a las 6 a.m. (levantarse) 3. Yo dos veces ayer. (ducharse) 4. Uds. los dientes después de comer? (cepillarse) 5. Teresa no para ir a la fiesta. (maquillarse) 6. Mi hermano y yo no esta mañana. (peinarse) 7. tú en la cama hasta tarde esta mañana? (quedarse) 8. Mi mamá esta tarde con la estufa. (quemarse) 24 Unidad 2, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
29 12 Answer each question in a complete sentence to say what you and other family members did yesterday. 1. A qué hora se levantaron Uds. por la mañana? 2. Quién se quedó en la cama más tiempo? 3. Te duchaste por la mañana o por la noche? 4. Se maquilló alguien? 5. Quién se puso ropa formal? 6. Te calmaste después del examen? 7. Dónde se sentaron Uds. para cenar? 8. Se cepillaron los dientes todos antes de acostarse? 9. A qué hora te acostaste por la noche? 10. Quién se acostó muy tarde? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección A 25
30 Repaso rápido: Demonstrative pronouns Demonstrative adjectives become demonstrative pronouns when they take the place of a noun. singular plural este esta estos estas ese esa esos esas aquel aquella aquellos aquellas In the following example the demonstrative pronouns refer to three different shirts (camisas). Me gusta mucho esta. Creo que esa es grande y aquella es demasiado formal. I like this one a lot. I think that one is big and that one over there is too formal The neuter demonstrative pronoun (esto, eso, aquello) refers to a set of circ*mstances or a noun that has not been identified. Such pronouns do not require an accent mark. Qué es esto? Eso es muy importante. What is this? That is very important. 13 Paco and Patricia are very different. As shown in the model, take the role of Paco to express your preferences. modelo: Patricia: Me gusta esta chaqueta. Paco: Yo prefiero esa/aquella. 1. Me gustan estos jabones. 2. Me gusta este cepillo. 3. Me gustan estas toallas. 4. Me gusta esta crema. 5. Me gustaría comprar esto. 26 Unidad 2, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
31 Lección B 1 Write logical sentences that include both of the words provided. modelo: no comer / comida rápida No como comida rápida. 1. descansar / casa 2. doctora / hospital 3. doler / boca 4. sentirse mal / gripe 5. tomar / medicina 2 Create a logical conversation between Doctora Ibarre and her patient, Susana. Put the letters in the correct order in the space provided. susana: A. Me duele la cabeza y la garganta. doctora: B. De nada, Susana. susana: C. Hola, Doctora Ibarre! doctora: D. Muchas gracias, doctora! susana: E. Me siento cansada. doctora: F. Hola, Susana! Cómo te sientes? susana: G. Qué te duele? doctora: H. Pues, vamos a mirar. Abre la boca y saca la lengua, por favor. Creo que tienes una gripe. Debes descansar y tomar esta medicina. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección B 27
32 3 Complete the crossword puzzle with the names of different body parts. Horizontales 3. champú 5. maquillarse 6. ver la televisión 7. jugar al fútbol 8. tocar el piano 9. cepillarse Verticales 1. correr 2. hablar 4. escribir cartas 6. oír la radio 4 Find eight different body parts. P O L M Y T R E S É E Ó D I E N T E L O C O L C A R I P J H H P I A M Q A O V I O B V R B R A Z O P T I N A O R E J A K T N Z A L I J D Y O Ó C O R A Z Ó N W A R R I V O L U Z I J O L P I E R N A C É 28 Unidad 2, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
33 Repaso rápido: Verbs that are similar to gustar Some verbs in Spanish follow the pattern of the verb gustar and, therefore, require an indirect object pronoun. doler Me duele la cabeza. My head hurts. hacer falta Nos hace falta más dinero We need more money. importar A Juan le importan los deportes. Sports are important to Juan. parecer Te parece interesante? Does it seem interesting to you? 5 Use the verb doler to say how different people feel after an athletic event. modelo: yo / los pies Me duelen los pies. 1. tú / la espalda 2. nosotros / los brazos 3. Uds. / las manos 4. yo / la cabeza 5. Ana / las piernas Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección B 29
34 6 Answer each question in a logical fashion. 1. Cuando tienes una gripe, qué te duele? 2. Qué clases te parecen interesantes? 3. Qué clase te parece difícil? 4. Te importan más los deportes o las artes? 5. Te importan las noticias nacionales e internacionales? 6. Te hace falta más tiempo para estudiar? 7 Complete logically the sentences on the left column with the appropriate phrase on the right column. 1. Me gusta pescar... A. voy a pescar un resfriado. 2. Se me olvidó... B. peces en este lago. 3. Voy a reunirme con... C. vivir solo. 4. Me siento mal, creo que... D. mi familia mañana. 5. Graciela va a irse... E. y no se despidió. 6. Carlos se fue a México... F. en el camping. 7. No me acostumbro a... G. tu número de teléfono. 8. Vas a divertirte mucho... I. de vacaciones mañana. 30 Unidad 2, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
35 Repaso rápido: More on reflexive verbs The meaning of some Spanish verbs changes when they are used reflexively. comer (to eat) comerse (to eat up) dormir (to sleep) dormirse (to fall asleep) ir (to go) irse (to leave, to go away) llevar (to take, to carry) llevarse (to take away, to get along) preguntar (to ask) preguntarse (to wonder, to ask oneself) Some verbs that do not appear to be reflexive in English are reflexive in Spanish. They include acostumbrarse, broncearse, caerse, despedirse, equivocarse, olvidarse, reunirse and sentirse. 8 Answer the following questions in complete sentences. 1. Cuántas horas duermes por la noche? 2. A qué hora te duermes normalmente? 3. Adónde vas a ir el sábado? 4. Cuándo piensas irte de viaje? 5. Qué llevas cuando vas a la playa? 6. Con quién te llevas muy bien? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección B 31
36 9 Choose from the infinitives in the box and provide the correct form in the present tense to complete each sentence. acostumbrarse reunirse olvidarse caerse equivocarse broncearse despedirse sentirse 1. En el verano nosotros en la playa. 2. Esta tarde yo con mis amigos en el café. 3. Tú no bien. Por qué no vas al médico? 4. Carlos de su familia antes de ir a la escuela. 5. Uds. a otra cultura cuando están en otro país. 6. Yo estudio mucho. Por eso no en los exámenes. 10 Write logical sentences that include both of the words provided. 1. la enfermera / la clínica 2. fumar / dejar de 3. cuidarse / hacer ejercicio 4. cita / doctor 5. el enfermero / la doctora 32 Unidad 2, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
37 Repaso rápido: Verbs that follow prepositions In Spanish an infinitive is the only form of a verb that can follow a preposition. If the verb that follows the preposition is reflexive, the reflexive pronoun must be attached to the end of the verb and must agree with the subject. Voy a estudiar esta noche. Marta se ducha antes de ir a la escuela. Me visto después de bañarme. Nosotros descansamos antes de irnos de viaje. I am going to study tonight. Marta takes a shower before going to school. I get dressed after taking a bath. We rest before taking a trip. 11 Combine items from each column in order to form logical sentences. yo levantarse despedirse tú ducharse sin comer mi hermana peinarse antes de bañarse mi tío vestirse después de estudiar nosotros cepillarse los dientes para despertarse mis primos irse ir a la escuela Uds. acostarse dormirse Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 2, Lección B 33
38 Unidad 3 Lección A 1 Match the city locations in the left column with items in the right column. 1. el aeropuerto A. la religión 2. el apartamento B. los carros 3. el monumento C. enviar cartas 4. la iglesia D. los aviones 5. la carretera E. lugar para vivir 6. la oficina de correos F. una figura histórica 2 Answer the following questions in complete sentences. 1. Qué lugares de tu ciudad te gustan mucho? 2. En qué almacén te gusta comprar? 3. Hay una torre en tu ciudad? 4. Vives en un apartamento o en una casa? 5. Tiene tu ciudad autobuses, trenes o metro? 6. Hay un monumento famoso en tu ciudad o tu estado? 34 Unidad 3, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
39 Repaso rápido: Informal affirmative commands A command is used to give advice and to tell people what to do. Singular informal commands that are affirmative usually require the present-tense él/ella verb form. Habla con otro estudiante. Escucha el diálogo. Escribe en español. Cierra el libro. Speak with another student. Listen to the dialogue. Write in Spanish. Close the book. The following verbs have irregular affirmative tú forms: decir di ir ve salir sal tener ten hacer haz poner pon ser sé venir ven Note that reflexive pronouns and object pronouns are attached to the end of affirmative informal commands. In the case of two object pronouns with the same command, the indirect object pronoun is placed before the direct object pronoun. Siéntate, por favor. Dímelo. Sit down, please. Tell it to me. 3 Match the commands in the left column with the places you would most likely hear them in the right column. 1. Pídeme un sándwich. A. la clase de español 2. Escucha a la profesora. B. la calle 3. Envía una carta. C. la casa 4. Haz la cama y pon la mesa. D. el hospital 5. Camina más despacio. E. el restaurante 6. Corre. Ya viene el tren. F. la oficina de correos 7. Habla con la doctora. G. la estación del metro Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección A 35
40 4 The following statements are about Ana. For each situation give her a logical informal affirmative command. modelo: Ana tiene hambre. Come un sándwich. 1. Ana tiene sed. 2. Ana tiene sueño. 3. Ana tiene frío. 4. Ana tiene cuatro exámenes. 5. Ana está triste. 5 Give general advice to a friend who is visiting your city for the first time. Write eight complete sentences using informal affirmative commands. modelo: Visita la Casa Blanca Unidad 3, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
41 6 Give the location of the following places in your hometown or in a city near you. modelo: la heladería La heladería está en la calle Mayor. 1. la dulcería 2. la oficina de correos 3. la iglesia 4. el almacén 5. la zapatería 6. el monumento 7. la papelería 8. el supermercado 7 Write the product sold in the stores listed. 1. dulcería 2. heladería 3. florería 4. papelería 5. panadería 6. frutería 7. zapatería 8. carnicería 9. taquería 10. comida en lata Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección A 37
42 Repaso rápido: Formal and plural commands Affirmative formal commands (Ud.) are formed by replacing the -o of the present-tense yo form of a verb with an -e for -ar verbs, or with an -a for -er and -ir verbs. The plural Uds. command is formed in the same way but will end in -en for -ar verbs or -an for -er or -ir verbs. infinitive Ud. command Uds. command mirar mire miren pensar piense piensen volver vuelva vuelvan escribir escriba escriban dormir duerma duerman Several verbs have irregular Ud. and Uds. command forms: infinitive Ud. command Uds. command dar dé den estar esté estén ir vaya vayan saber sepa sepan ser sea sean Remember that object and reflexive pronouns are attached to affirmative commands. You may need an accent mark to maintain the original stress of some verbs: escríbalo, siéntense. 8 Imagine that a group of tourists will be visiting your state. Use the following verbs to give them advice about what to see and do. Be sure to use Uds. command forms and provide additional information. modelo: visitar Visiten el museo de arte en la capital. 1. ir 2. visitar 3. comer 4. comprar 5. ver 38 Unidad 3, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
43 9 Imagine that your friend s father is going to visit Mexico. Give him advice about what to see and do by using Ud. commands and providing additional information Your friends are planning a birthday party. Help them get organized by giving appropriate Uds. commands followed by a direct object pronoun. modelo: arreglar la sala Arréglenla. 1. limpiar la casa 2. comprar la comida 3. traer la música 4. buscar los regalos 5. escribir la invitación 6. hacer el pastel 11 Give advice to two new students at your school by writing Uds. commands. As you do so pay special attention to the spelling changes required. 1. escoger sus clases 2. buscar la biblioteca 3. recoger los libros 4. cerrar la puerta principal 5. empezar mañana Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección A 39
44 Repaso rápido: Nosotros commands A nosotros command is the equivalent of Let s (do something) in English. It is formed either by using the construction Vamos a (followed by an infinitive) or by following the pattern shown below. infinitive yo form nosotros command mirar miro miremos aprender aprendo aprendamos escribir escribo escribamos pensar (ie) pienso pensemos volver (ue) vuelvo volvamos pedir (i, i) pido pidamos dormir (ue, u) duermo durmamos Note that stem-changing -ar and -er verbs do not have a change in the nosotros command form while stem-changing -ir verbs require a stem change that uses the second letter shown in parentheses. Object and reflexive pronouns are attached to the end of affirmative nosotros commands. The final consonant -s is dropped when attaching the reflexive pronoun nos or when combining the indirect object pronoun se with the direct object pronoun. Leámosla. Vistámonos para la fiesta. Comprémoselo. Let s read it. Let s get dressed for the party. Let s buy it for her. 12 You and your friends are making plans for the weekend. Write six nosotros commands to suggest what you should do Unidad 3, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
45 13 Re-write the following statements using the nosotros command. 1. Vamos a visitar México. 2. Vamos a comprar los mapas. 3. Vamos a leer sobre el país. 4. Vamos a prepararnos para el viaje. 5. Vamos a ver las ruinas de Chichén Itzá. 6. Vamos a escribir un diario durante el viaje. 14 In your home you are currently hosting Marisol and Conchita, two sisters from Mexico City who are visiting for ten days. Complete the following tasks to help organize their stay with you. 1. Write three nosotros commands to suggest some activities for you to do together today. 2. Write three Uds. commands to give them directions to a popular place in town. 3. Write three informal tú commands to suggest activities for Marisol to do on her own. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección A 41
46 Lección B 1 Answer the following questions in complete sentences. 1. Cuál es tu dirección? 2. Cómo se llaman tus vecinos? 3. Cómo son tus vecinos? 4. En qué barrio viven Uds.? 5. Tu escuela está cerca o lejos de tu casa? 2 Write logical sentences in Spanish that use the words provided. modelo: vecinos / barrio Los vecinos de mi barrio son muy simpáticos. 1. tirar / basura 2. museo / exhibición de arte 3. la dirección / la casa 4. conocer / vecinos 5. conducir / norte 42 Unidad 3, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
47 3 Give the location of the following cities in relation to your hometown. modelo: Los Ángeles Los Ángeles está al oeste. 1. Minneapolis 2. Nueva York 3. San Diego 4. Atlanta 5. Seattle 6. Miami 7. Boston Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección B 43
48 Repaso rápido: Conocer and saber The verbs conocer and saber both mean to know. Conocer is used to say that someone is familiar with people, places or things. The yo form is irregular in the present tense: conozco. Conozco a muchas personas en México. Conocemos Ciudad de México. I know a lot of people in Mexico. We know (are familiar with) Mexico City. Saber is used to indicate knowledge of facts. Saber followed by an infinitive indicates the ability to do something. The yo form is irregular in the present tense: sé. Sé cuál es la capital de México. Sabemos llegar al museo. I know what is the capital of Mexico. We know how to get to the museum. 4 Combine items from the three columns to form logical sentences. yo a los profesores tú hablar español mi hermana conocer Cancún Ud. saber manejar nosotros el número de teléfono mis amigos a mi hermano modelo: Tú sabes hablar español Unidad 3, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
49 5 Use the following questions to interview a classmate. Then write a short paragraph summarizing what you found out. 1. Qué ciudad de EE.UU. conoces bien? 2. A quién conoces en esa ciudad? 3. Sabes cuál es la población de la ciudad? 4. Qué más sabes de esa ciudad? 5. Sabes llegar a las tiendas y los museos? 6 Use the information provided to form complete sentences. As you do so remember that the yo form of the verbs conducir and ofrecer is irregular in the present tense. 1. nosotros / conducir / a la escuela 2. yo / conducir / en el centro de la ciudad 3. Uds. / ofrecer / ayuda a los vecinos 4. mi hermano / ofrecer / llevarnos en su coche 5. yo / conducir / el carro de mis padres 6. tú / ofrecer / ayuda a tu mamá Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección B 45
50 7 Find seven words pertaining to cars. Ó N I R T É R E Z X V L L A N T A L A P O F E X Á N V P I L T R C L A X O N Y A P E N O X Z B Y Í C Á N Ú R U E D A P A M O X P W E R U Ú I V O L A N T E L A L Y O T U Ú D N Ó S P 8 Complete the following statements about your family s car or a favorite car, using as many descriptive words as possible. 1. El coche es. 2. También es. 3. El coche tiene. 4. También tiene. 5. El coche no tiene. 6. Me gusta el coche porque. 46 Unidad 3, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
51 Repaso rápido: Negative commands To make a command negative in the Ud., Uds. or nosotros form, simply place no before the verb. One exception is the nosotros command for ir: Vamos! changes to No vayamos! No hable mucho. No vuelvan a casa tarde. No compremos en aquella tienda. The negative tú command is not formed like the affirmative tú command. Instead it is formed by adding -s to the end of the formal Ud. command and placing no before the verb. No escribas en estos papeles. Escribe en esos. No hables ahora por teléfono. Habla con tus amigos mañana. For negative commands, object and reflexive pronouns are placed before the verb and after the word no. Note that the indirect object pronoun precedes the direct object pronoun when they are used with the same verb. No lo pidas. No me lo compre. No nos vayamos. 9 The following negative commands are taken from posted signs. For each command write a location where such a sign might be posted. No pisen el césped. 1. NO DEN COMIDA A LOS ANIMALES. 2. No fumen No doblen a la derecha. No cierren la puerta. 5. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección B 47
52 10 Imagine that a neighbor will be taking care of your home while your family is on vacation. Write three things he should do and three things he should not do while you are gone. modelo: Cierra las puertas y las ventanas. No conduzcas el coche Unidad 3, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
53 11 Make the following commands negative in order to cancel plans for a party. As you do so be sure to use appropriate object pronouns. modelo: Hagamos una fiesta. No la hagamos. 1. Invitemos a tu prima. 2. Cómprenos Ud. los refrescos. 3. Prepáreme Ud. la comida. 4. Limpien Uds. la casa. 5. Llamen Uds. a los amigos. 6. Trae la música. 7. Arregla la sala. 12 The following statements may be correct or incorrect as they pertain to you. Read each statement to decide if it is true (verdad) or false (falso) for you and then write a statement to explain each answer. modelo: Manejo un carro deportivo moderno. Es falso. Manejo un carro viejo de mi familia. 1. Sé manejar. 2. Conozco bien los barrios de mi ciudad. 3. Subo al carro para ir al colegio. 4. A veces llego tarde al colegio a causa del tráfico. 5. Me molesta el tráfico en mi ciudad. 6. Siempre uso el cinturón de seguridad. 7. Sé cuál es la capital de México. 8. Conozco la ciudad de Cancún. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 3, Lección B 49
54 Unidad 4 Lección A 1 Complete the crossword puzzle with words related to an amusem*nt park. Horizontales 2. son de diferentes colores 6. una procesión de personas 7. palomitas de... Verticales 1. es muy rápida 2. tienen mucho azúcar 3. los niños se divierten mucho en ella 4. explotan en el aire, son los... artificiales 5. un lugar con muchas atracciones 50 Unidad 4, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
55 Repaso rápido: Imperfect tense You already have learned to express completed past actions with the preterite tense. The imperfect tense (el imperfecto) also refers to the past and is used to describe an ongoing past action, a long-standing situation or a habitual action. Only the verbs ir, ser and ver are irregular in the imperfect tense. The formation of the imperfect tense of regular verbs is summarized below. estudiar yo estudiaba nosotros nosotras estudiábamos tú estudiabas vosotros vosotras estudiabais Ud. Uds. él estudiaba ellos ella ellas estudiaban correr yo corría nosotros nosotras corríamos tú corrías vosotros vosotras corríais Ud. Uds. él corría ellos corrían ella ellas escribir yo escribía nosotros nosotras escribíamos tú escribías vosotros vosotras escribíais Ud. Uds. él escribía ellos ella ellas escribían Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección A 51
56 2 Use the information provided to tell what different people were doing last night. 1. Marcos / trabajar en casa 2. Rosa y Ana / estudiar en la biblioteca 3. tú / escribir una carta 4. yo / comer en un restaurante 5. nosotros / jugar al tenis 6. Ud. / preparar las clases 3 Choose the appropriate verb and provide its correct form in the imperfect tense to complete each statement about what people were doing at a recent birthday party. divertirse escuchar comer hablar bailar mirar 1. Mis amigos música y salsa. 2. Yo en español con mis amigos de México. 3. Mi prima pastel. 4. Nosotros fotos de otras fiestas. 5. Tú mucho. 52 Unidad 4, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
57 4 Think about life when you were eight years old in order to answer the following questions about what you used to do. 1. Qué deporte jugabas? 2. Qué programa de televisión mirabas? 3. Qué comías por la mañana? 4. A qué hora te acostabas por la noche? 5. Qué música escuchabas? 6. Qué actividades hacías con tus amigos? 5 Match the animals in the left column with the descriptions in the right column. 1. el elefante A. _ es lenta 2. la cebra B. _ es gris y muy grande 3. la tortuga C. _ es rosado 4. el león D. _ es amarillo y de África 5. el flamenco E. _ es negra y blanca 6. la jirafa F. _ tiene un cuello muy largo Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección A 53
58 Repaso rápido: Irregular imperfect tense verbs (ser, ir, and ver) The only irregular verbs in the imperfect tense are listed below. ser ir nosotros nosotros yo era éramos yo iba íbamos nosotras nosotras tú eras vosotros vosotras erais tú ibas vosotros vosotras ibais Ud. Uds. él era ellos eran ella ellas Ud. Uds. él iba ellos iban ella ellas ver yo veía nosotros nosotras veíamos tú veías vosotros vosotras veíais Ud. Uds. él veía ellos veían ella ellas The imperfect also may be used in the following situations: to describe a physical, mental or emotional characteristic or condition in the past Marta era simpática y elegante. Pedro estaba enfermo. to describe or provide background information about the past Marta tenía doce años. Hacía mucho calor en agosto. Había muchas personas en la clase. Eran las diez de la noche. to indicate past intentions Yo quería salir con mis amigos. Nosotros íbamos a ir al cine. 54 Unidad 4, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
59 6 Choose the appropriate verb and provide its correct form in the imperfect tense to complete each statement about last summer. ser ver ir 1. Nosotros a la playa todos los días. 2. En la playa yo a mis amigos. 3. Los días buenos y divertidos. 4. A veces mi hermana al cine por la noche. Ella muchas películas. 5. Unas películas buenas y otras malas. 7 Choose the appropriate verbs and provide their correct forms in the imperfect tense in order to complete the following paragraph about a recent vacation. hacer ir querer comer haber ser La familia Uribe (1) hacer muchas cosas en su viaje a México. Ellos (2) a visitar cinco ciudades pero decidieron pasar tiempo en Guadalajara y Puerto Vallarta. En Guadalajara (3) sol y calor y (4) muchos monumentos interesantes. En Puerto Vallarta los Uribe (5) a la playa y (6) en buenos restaurantes. Las vacaciones (7) muy especiales y divertidas para todos. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección A 55
60 Repaso rápido: Adjectives of nationality You will recall that singular masculine adjectives that end in -o have a feminine form that ends in -a and most singular adjectives that end with an -e or with a consonant have only one singular form. However, for masculine adjectives of nationality that end with a consonant, add -a to make the feminine form: español / española. 8 The following statements give the hometowns of different individuals. Use this information to convey the nationality of each person. modelo: Natalia es de Barcelona. Natalia es española. 1. Manuel es de Lima. 2. Daniela es de Boston. 3. Marcos es de La Habana. 4. Gustavo es de San José. 5. Susana es de Montevideo. 6. Jaime es de Caracas. 7. David es de Puerto Vallarta. 56 Unidad 4, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
61 9 In the preceding activity you provided the nationalities of seven different people. Now use the imperfect tense and the information provided to say what these individuals and others used to do in their countries of origin. modelo: Natalia / divertirse en un parque de atracciones Natalia se divertía en un parque de atracciones en España. 1. Manuel / ir a las montañas 2. Daniela y yo / hablar de los animales en el zoológico 3. Marcos y sus amigos / ver los coches antiguos 4. Gustavo y su hermana / trabajar como guías 5. Susana / montar en las atracciones 6. Jaime y sus primos / comer golosinas 7. David / sacar fotos con su cámara Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección A 57
62 Lección B 1 Find seven words pertaining to a circus. P C R T P Z L O Q W A T A Q U I L L A I Y P E R T X V I F H A C B O L E T O I M S M L S O R T P L J O Q E O C V P L A R R E W U B A N D A I C I R C O P U N T E P I T R E Z C M O P 58 Unidad 4, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
63 Repaso rápido: -ísimo/-a and -ito/-ita To add the idea of very, most or extremely to an adjective, use the endings -ísimo/-ísima/-ísimos/-ísimas. La clase es dificilísima. Los exámenes son dificilísimos. In the case of adjectives that end in a vowel, drop the final vowel before adding the superlative ending. El programa es interesantísimo. La música es buenísima. For adjectives that end in -ble, change the -ble to -bil before attaching the ending. Susana y Sara son amabilísimas. Certain spelling changes may be necessary when a form of -ísimo is added: c qu; g gu; z c. Mis amigos son simpatiquísimos. Several different endings can be added to a noun to indicate affection or to indicate that someone or something is small. The most common endings are -ito/-ita/-itos/-itas, which may be added to the end of nouns that end in a consonant or may replace the final vowel of a noun that ends in a vowel. 2 Give your opinions by answering the following questions in complete sentences. As you do so be sure to use the appropriate -ísimo form of the adjectives. 1. Cuáles son dos clases interesantes? 2. Cuál es una ciudad grande en tu estado? 3. Quién es un actor cómico? 4. Cuáles son dos deportes divertidos? 5. Cuál es un restaurante bueno? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección B 59
64 3 Listed below are some of the things and people you find at a birthday party. Rewrite each one using the diminutive form. 1. pastel 2. globos 3. regalos 4. hermanos 5. mesas 6. sillas 60 Unidad 4, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
65 Repaso rápido: Adjective placement Adjectives in Spanish are masculine or feminine and singular or plural. They usually follow the nouns they modify. Los payasos altos son muy cómicos. Los leones africanos son muy fuertes. Some adjectives normally precede nouns. They include demonstrative adjectives, adjectives of quantity, cardinal numbers, ordinal numbers, interrogative words, indefinite adjectives and adjectives that describe a permanent characteristic. Esa familia es muy buena. Tenemos muchos amigos. Clara tiene dos hermanos. Enero es el primer mes del año. Cuántos años tienes? Vamos a ver otro circo. Me gusta la blanca nieve. The adjectives bueno and malo may be used before or after the nouns they modify. Before a masculine singular noun both adjectives are shortened. Javier es un amigo bueno. Javier es un buen amigo. Keep in mind that certain adjectives change in meaning according to their placement before or after a noun. These adjectives include grande, viejo, pobre, mismo and nuevo. Susana y Teresa son grandes atletas. El estadio es muy grande. Susana and Teresa are great athletes. The stadium is very big. When two or more adjectives describe a noun they are often placed after the noun. It also is possible to place the shorter, more subjective adjective before the noun and the other(s) after the noun. El restaurante es bueno y bonito. Conocemos un buen restaurante mexicano. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección B 61
66 4 Write complete sentences to describe different people and places. In each sentence be sure to include at least two adjectives. modelo: una ciudad San Salvador es una ciudad grande y bonita. 1. una escuela 2. una ciudad 3. dos clases 4. un amigo 5. unos parientes 6. una profesora 5 Complete the crossword puzzle with words related to a farm. Horizontales 3. este animal vuela 5. es un animal que se come en el Día de Acción de Gracias 7. están en el cielo por la noche 8. sale por la noche y es blanca 9. donde viven los animales Verticales 1. tomamos su leche 2. este animal tiene cuernos y es negro 4. hay muchos árboles allí 5. tiene cuatro patas y dice guau, guau 6. comemos los huevos de este animal 62 Unidad 4, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
67 Repaso rápido: Possessive adjectives (long forms) You have learned to show possession by using the pattern object + de + owner (la bicicleta de Ana) and also by using possessive adjectives (mis clases, nuestra profesora). A third way to show possession is to use longform (or stressed) possessive adjectives. mío(s), mía(s) my, (of) mine nuestro(s), nuestra(s) our, (of) ours tuyo(s), tuya(s) your, (of) yours vuestro(s), vuestra(s) your, (of) yours suyo(s), suya(s) your, (of) yours (Ud.), his, (of) his, her, (of) her, its suyo(s), suya(s) your, (of) yours (Uds.), their, (of) theirs The stressed possessive adjectives follow and agree with the nouns they modify. Me encantan los perros míos. Quieres visitar la finca nuestra? Possessive adjectives also may follow the verb ser. Los gatos son tuyos? Sí, son míos. Note that possessive pronouns frequently may be used in place of a possessive adjective and a noun. They are formed by combining a definite article with a long-form possessive adjective. Mi perro es negro y el tuyo es blanco. Mi casa está en el bosque. Dónde está la suya? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección B 63
68 6 Rewrite the following sentences with long-form possessive adjectives. modelo: Mi familia es muy especial. La familia mía es muy especial. 1. Tus gatos son muy bonitos. 2. Sus animales están en la finca. 3. Nuestra casa está en el bosque. 4. Mi perro es pequeñito. 5. Su hermano tiene una finca. 6. Mis gatos duermen mucho. 7 Rewrite your answers to the previous exercise by using possessive pronouns Unidad 4, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
69 8 Answer the following questions about your family, friends and school. Be sure to use a possessive pronoun in each response. 1. Cómo es la familia tuya? 2. Cómo son los amigos tuyos? 3. Cómo es la escuela suya? 4. Cómo es la clase de español nuestra? 5. Cómo son las clases tuyas? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 4, Lección B 65
70 Repaso rápido: Lo with adjectives/verbs Lo can be used with an adjective or adverb followed by the word que as an equivalent for how (+ adjective/adverb). Sabes lo grande que es el toro? Uds. saben lo mucho que me gusta la finca. Do you know how big the bull is? You know how much I like the farm. Note: Although the form of the adjective may change, the word lo remains the same in each example. 9 Form complete sentences, using lo and the information provided. modelo: Uds. no saber / bonito / ser el bosque Uds. no saben lo bonito que es el bosque. 1. tú saber / emocionante / ser el circo 2. saber Uds. / grande / ser las estrellas? 3. saber ellos / importante / ser los árboles? 4. yo saber / chistoso / ser los payasos del circo 5. saber ellos / salvaje / ser los leones del circo? 6. mis amigos saber / maravilloso / ser la finca de mis padres 66 Unidad 4, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
71 Unidad 5 Lección A 1 The following words have their letters in the wrong order. Rearrange the letters to spell the words correctly. 1. cehnoa 2. jnotroa 3. bleabrop 4. eiracul 5. olabs 6. onzradu 7. sedaracro 8. iapñ 9. leecra 10. estchi 2 Find eight words pertaining to food you can buy at the supermarket. P C R T P Z L Ó Q C A D U R A Z N O A O P P E R T X V I F S A A I O M E L Ó N T Y R L Ñ O R T P L I A R E O A V P L A L R O M A N Z A N A L C Z R C O P U Z T A C A R N E D E R E S Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección A 67
72 Repaso rápido: The preterite tense You have learned that the preterite tense is used to convey simple past actions in Spanish. Regular verbs are conjugated as follows in the preterite tense: hablar aprender escribir yo hablé aprendí escribí tú hablaste aprendiste escribiste Ud./él/ella habló aprendió escribió nosotros/nosotras hablamos aprendimos escribimos vosotros/vosotras hablasteis aprendisteis escribisteis Uds./ellos/ellas hablaron aprendieron escribieron Remember that -ar and -er verbs do not have stem changes in the preterite tense. Stem-changing verbs that end in -ir require a change in the Ud./él/ella and Uds./ellos/ellas forms. preferir (ie, i): preferí, preferiste, prefirió, preferimos, preferisteis, prefirieron dormir (ue, u): dormí, dormiste, durmió, dormimos, dormisteis, durmieron pedir (i, i): pedí, pediste, pidió, pedimos, pedisteis, pidieron You also have learned that the following verbs have irregularities in the preterite tense: caer(se), dar, decir, estar, hacer, ir, leer, oír, ser, tener and venir. Do you remember their forms? 3 Choose from the verbs provided and give the correct preterite-tense forms to complete the paragraph. invitar comprar encontrar buscar ir acostarse comer Ayer nosotros (1) de compras. Yo (2) un suéter y una camisa. Mi hermana (3) una chaqueta pero no la (4). Entonces nosotros (5) en un restaurante y mis padres nos (6). Yo (7) a las diez después de un día largo. 68 Unidad 5, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
73 4 Answer the following questions about last weekend. 1. Con quién hablaste el sábado? 2. Estudiaste mucho o poco? 3. Qué hiciste el domingo? 4. Qué hicieron las otras personas de tu familia? 5. Comieron Uds. en casa o en un restaurante? 5 Write a composition of at least six sentences about a favorite trip. Say where you went, with whom you traveled and different things that you did. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección A 69
74 Repaso rápido: Preterite vs. imperfect tense A sentence in Spanish may contain various combinations of the preterite and imperfect. For example, a sentence may have several verbs in the preterite tense if you state a sequence of actions. Salí de casa, fui a la escuela y empecé a estudiar. A sentence may also include a verb in the preterite tense and another in the imperfect tense. The imperfect tense is used to describe a repeated action or an ongoing situation. Use the preterite to state what happened during the repeated or ongoing action. Nosotros comíamos cuando Alejandro llegó. Two or more verbs in the imperfect can describe simultaneous actions or conditions. Clara estudiaba mientras Ana jugaba. 6 Choose the correct preterite or imperfect verb form to complete each sentence. 1. Mis padres ( fueron / iban ) a Puerto Rico el año pasado. 2. En San Juan ( vieron / veían ) muchos monumentos importantes. 3. En la playa mi madre ( tomó / tomaba ) el sol mientras mi padre ( leyó / leía ). 4. Un día mi madre ( quiso / quería ) hacer una excursión pero mi padre ( fue / iba ) a un partido de béisbol. 5. Nosotros ( estuvimos / estábamos ) muy contentos cuando ellos ( llegaron / llegaban ) a casa. 70 Unidad 5, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
75 7 Choose between the preterite or imperfect tense and provide the correct verb form to complete each sentence. 1. Ayer mi hermana a casa a las ocho. (llegar) 2. Nosotros cuando ella en el comedor. (comer, entrar) 3. Por la noche yo la televisión mientras mi hermano la tarea. (mirar, hacer) 4. Esta mañana yo a la escuela y a mi amiga Amalia. (ir, ver) 5. Nosotros en nuestra primera clase a las ocho. (sentarse) 8 Choose between the preterite or the imperfect tense and provide the correct verb forms to complete the following story about a trip to buy food. Ayer por la mañana (1. hacer) sol y calor cuando yo (2. salir) de mi casa para ir al supermercado y comprar unas cosas. Al llegar yo (3. ver) a mi amigo Carlos en la caja. Carlos (4. pagar) mientras su hermana (5. poner) la comida en las bolsas. Nosotros (6. decidir) tomar un café por la tarde y (7. despedirse). Entonces yo (8. buscar) mi comida. Por ser sábado, el supermercado (9. estar) muy lleno. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección A 71
76 9 You have special guests coming to visit you during the weekend. Create a different menu for the three days, including breakfast, lunch and dinner. MENÚ DESAYUNO viernes sábado domingo ALMUERZO viernes sábado domingo CENA viernes sábado domingo 72 Unidad 5, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
77 Repaso rápido: Present tense of reír and freír reír(se) freír (me) río (nos) reímos frío freímos (te) ríes (os) reís fríes freís (se) ríe (se) ríen fríe fríen gerundio: riendo (riéndose) gerundio: friendo 10 Answer the following questions. 1. Quién se ríe mucho en tu familia? 2. Cuándo te ríes tú? 3. Ríen mucho tus amigos/as? 4. Qué comida te gusta freír? 5. Fríen la comida en tu casa? Qué fríen? 6. Quién fríe la comida en tu casa? 7. Fríen la comida en tu casa con mantequilla o con aceite? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección A 73
78 Repaso rápido: Irregular preterite-tense verbs andar (to walk): anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron caber (to fit): cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cupieron conducir (to drive): conduje, condujiste, condujo, condujimos, condujisteis, condujeron freír (to fry): freí, freíste, frió, freímos, freísteis, frieron leer (to read): leí, leíste, leyó, leímos, leísteis, leyeron poder (to be able): pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron poner (to put): puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron querer (to want): quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron reír (to laugh): reí, reíste, rió, reímos, reísteis, rieron saber (to know): supe, supiste, supo, supimos, supisteis, supieron traducir (to translate): traduje, tradujiste, tradujo, tradujimos, tradujisteis, tradujeron traer (to bring): traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron venir (to come): vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron 11 Complete the following sentences with the appropriate preterite tense of the verbs in parentheses. 1. Carlos y sus amigos ayer por el supermercado. (andar) 2. Yo el carro de mis padres. (conducir) 3. Graciela la lista del mercado. (leer) 4. Carlos mucha ternera del supermercado. (traer) 5. La ternera no en una bolsa. (caber) 6. Tú muchas sandías en el carro del mercado. (poner) 7. Nosotros no qué frutas comprar. (saber) 8. Yo mucho. (reírse) 74 Unidad 5, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
79 Lección B 1 The following actions correspond to shopping for an article of clothing. Put them in a logical sequence. 1. A. hablar con el dependiente y pagar 2. B. ir a la tienda 3. C. mirar los vestidos a rayas y a cuadros 4. D. decidir 5. E. volver a casa 6. F. probárselos en el vestidor Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección B 75
80 2 Find eight words that you might hear in a clothing store when buying a garment. V E P B R E C I B O A C O L I Y T T E W R D E S T E Ñ I D O I J O W Q Y I P C O E T T R O L K O O Q D E P O S I B L E P A L K L P R E N D A D A C A J E R O L Z 3 Complete each sentence with an expression from the list provided. desteñidos a cuadros las prendas la joyería el cajero urtido un rubí las telas el vestidor 1. María Paula se prueba la blusa en. 2. recibe la tarjeta de crédito del cliente. 3. El joven compra para el cumpleaños de su novia. 4. Hoy llegaron de la nueva colección de primavera. 5. Jorge compró una bonita camisa. 6. Adriana compró un anillo muy caro en. 7. Ellas escogen negras para sus vestidos bonitos. 8. Adrián y Pepe compraron jeans porque están en oferta. 9. Me encanta esta tienda! Hay un gran de ropa elegante. 76 Unidad 5, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
81 Repaso rápido: The imperfect progressive tense The imperfect progressive tense tells what was going on at a specific time in the past. It is formed by placing the present participle of a verb after the imperfect tense of estar. Ayer estaba buscando un suéter para mi hermana. Object pronouns may either come before the verb estar or be placed after and attached to the present participle. When they come after the present participle a written accent may be required in order to maintain the original stress. Los estaba buscando. Estaba buscándolos. The present progressive and imperfect progressive tenses usually consist of the verb estar plus a present participle. In addition to estar, the verbs seguir, andar, continuar and venir can be used to form the progressive tenses. 4 Say what the following people were doing yesterday when their friend Miguel saw them at a shopping center. modelo: Belén / comer un sándwich Belén estaba comiendo un sándwich. 1. Enrique / tomar un refresco 2. Natalia y Manuel / comprar un regalo 3. tú / pedir ayuda al dependiente 4. nosotros / volver a casa 5. yo / llamar por teléfono Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección B 77
82 5 Say what the following people were doing the last time you saw them. modelo: la profesora de biología La profesora de biología estaba hablando con unos estudiantes. 1. el/la profesor(a) de inglés 2. el/la profesor(a) de español 3. mis amigos 4. mis tíos 5. el/la director(a) de la escuela 6 Combine items from each column in order to form logical sentences in the imperfect progressive tense. yo entrar en las tiendas tú estar trabajar en la tienda mi amiga seguir buscar una camisa el dependiente andar probarse los zapatos mis amigos y yo continuar mirarse en el espejo mis abuelos venir esperar una decisión Uds. leer en el café Unidad 5, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
83 Repaso rápido: Adverbs ending in -mente Many adverbs in Spanish end in -mente, such as lentamente (slowly). You can form such adverbs by adding -mente to the feminine form of an adjective. adjective feminine form adverb posible posible posiblemente difícil difícil difícilmente rápido rápida rápidamente 7 Complete each sentence with a logical adverb. The adjectives listed below provide the starting point for your adverb formation. lento perfecto especial inteligente rápido probable 1. Patricia es una gran atleta. Siempre corre. 2. Paco no tiene prisa. Le gusta caminar por el parque. 3. Mañana es el cumpleaños de Clara. Vamos a tener una fiesta para ella. 4. Juan es un buen mecánico. puede arreglar mi coche. 5. Me gusta el pantalón nuevo. Te queda. 6. Rosa lee mucho y habla de las noticias. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección B 79
84 8 Answer the following questions in complete sentences. 1. Te gustaría ser camarero/a o cocinero/a? 2. Qué hace un camarero en un restaurante? 3. Qué hace un cocinero en un restaurante? 4. Quién sirve la comida en tu familia? 5. Cuando vas a un restaurante con tu familia, quién paga la cuenta? 6. Quién recibe la propina en un restaurante? 9 Match the items in the left column with the definitions in the right column. 1. el postre A. un aderezo amarillo 2. el salero B. se come con papas fritas 3. la salsa de tomate C. delicioso 4. la mayonesa D. contiene sal 5. la mostaza E. el resultado de comer mucho 6. muy lleno/a F. una salsa blanca 7. rico/a G. se sirve al final de la comida 80 Unidad 5, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
85 Repaso rápido: Hace (+ time) que Use the pattern hace (+ time expression) que (+ present tense of verb) to describe an action that began in the past and continues in the present. Hace un año que Pilar trabaja en la tienda. Pilar has been working at the store for a year. Reverse the order of hace and the time expression to ask questions with a form of cuánto? Cuánto tiempo hace que Pilar trabaja en la tienda? How long has Pilar been working at the store? 10 Answer the following questions in complete sentences. 1. Cuánto tiempo hace que estudias en este colegio? 2. Cuánto tiempo hace que estudias español? 3. Cuánto tiempo hace que vives en esta ciudad? 4. Cuánto tiempo hace que juegas tu deporte favorito? 5. Cuánto tiempo hace que conoces a tu mejor amiga? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 5, Lección B 81
86 11 Write four questions you would like to ask a classmate using Hace (+ time) que. Then interview the person and write his/her answers below. Share the information with the class. Preguntas: Respuestas: Imagine that the following people have stopped working for the day. Say how long different people had been doing the indicated tasks. modelo: Marcos / escribir cartas / seis horas Hacía seis horas que Marcos escribía cartas. 1. la profesora / enseñar / siete horas 2. el cocinero / preparar la comida / ocho horas 3. los camareros / servir la comida / cinco horas 4. tú / vender ropa / tres horas 5. yo / hacer la tarea / cuatro horas 6. nosotros / trabajar en la tienda / cinco horas 82 Unidad 5, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
87 Unidad 6 Lección A 1 Answer the following questions about your home and family in complete sentences. 1. Cómo es tu hogar? 2. Dónde hay alfombras en tu casa? 3. Quién pasa la aspiradora? 4. Tiene tu casa un ático? Qué hay en el ático? 5. Con qué quehaceres ayudas en tu casa? 2 Match the items in the left column with items and actions in the right column. 1. la bombilla A. barrer el piso 2. el sillón B. en la pared 3. la cortina C. la luz 4. el cuadro D. sentarse en la sala 5. la escoba E. la ventana Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección A 83
88 Repaso rápido: The subjunctive The subjunctive mood (el subjuntivo) is often used in Spanish to convey subjectivity or uncertainty. The present tense is formed by dropping the -o of the present-tense yo form of a verb and by adding -e, -es, -e, -emos, -éis or -en for -ar verbs or -a, -as, -a, -amos,-áis or -an for -er and -ir verbs. mirar correr escribir mire miremos corra corramos escriba escribamos mires miréis corras corráis escribas escribáis mire miren corra corran escriba escriban The subjunctive requires the same spelling changes you learned for Ud. and Uds. commands. Also, stem-changing -ar and -er verbs require the same change in the present subjunctive as in the present indicative. That is, the stem change will occur in all forms except nosotros and vosotros. que yo piense que yo pueda que nosotros pensemos que nosotros podamos The -ir stem-changing verbs have two changes in the present subjunctive. The first is used for all forms except nosotros and vosotros. preferir (ie, i) que yo prefiera que nosotros prefiramos dormir (ue, u) que yo duerma que nosotros durmamos servir (i, i) que yo sirva que nosotros sirvamos It is possible to tell people what you would like them to do or not to do by using the word que followed by the present subjunctive. This indirect command is similar to the expression let (someone do something) in English. Que pase ella la aspiradora. Que la compren ellos. Let her vacuum. Let them buy it. Verbs such as decir and querer are often used in indirect commands in which one person is indirectly trying to influence (or cause) another person to do something. When these causal verbs are followed by que and a second verb with a different subject, the second verb must be in the subjunctive mood. Other verbs that indicate an effort to influence others include aconsejar, decidir, insistir (en), necesitar, ordenar, pedir, permitir and preferir. These verbs are followed by the subjunctive when there is a change of subject. Mamá quiere que sus hijos estén en casa. Papá insiste en que Ramón trabaje en el jardín. 84 Unidad 6, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
89 3 Choose the present-tense subjunctive verb forms. 1. escucha escuche 2. empecemos empezamos 3. limpies limpias 4. comen coman 5. durmamos dormimos 4 Give the appropriate present-tense subjunctive form for each subject and verb listed. 1. yo / hablar 2. nosotros / estudiar 3. Uds. / comer 4. tú / dormir 5. nosotros / pedir 6. Ud. / pensar 7. ellas / jugar 8. ella / aprender 5 Combine items from each column to indicate what certain people want others to do. modelo: La profesora quiere que Gustavo estudie mucho. la profesora limpiar la casa mi hermana estudiar mucho los tíos querer que name(s) ver una película mis amigos decir que acostarse pronto yo comer en el café nosotros comprar un regalo Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección A 85
90 6 Family members often like to give advice. Form complete sentences that contain such advice by using the information provided. modelo: mis abuelos / aconsejar / yo volver a casa pronto Mis abuelos aconsejan que yo vuelva a casa pronto. 1. mi hermana / insistir en / nosotros ir a la tienda 2. mi madre / pedir / yo limpiar la sala 3. yo / preferir / mis tíos darme dinero 4. mi primo / necesitar / tú ayudar con la tarea 5. mi padre / no permitir / yo salir los domingos por la noche 7 Organize plans for a party by forming indirect commands from the words provided. modelo: mi hermana / tocar el piano Que toque mi hermana el piano. 1. mi madre / llamar a los parientes 2. mis tíos / comprar los refrescos 3. los abuelos / venir pronto 4. Ud. / cocinar para todos 5. mi hermano / conseguir la música 86 Unidad 6, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
91 8 Write five indirect commands telling various family members what to do next weekend Complete each sentence logically, selecting from the following words: al aire libre, besos, reja, muros, quiere, invita, miembros, cortadora. 1. Corto el césped con la de césped. 2. Los niños dan a sus abuelos. 3. Somos cinco los de mi familia. 4. Todas las ventanas de mi casa tienen una. 5. Mi madre que yo limpie el armario. 6. Mi hermanastro a sus amigos a jugar en el jardín. 7. Cuando hace buen tiempo, nos gusta comer. 8. Los de la casa son de ladrillo. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección A 87
92 10 Complete the following crossword puzzle with vocabulary presented in Vocabulario A 2. Horizontales 2. tiene flores y plantas 4. sillas, sofás y mesas 6....el césped 7. el opuesto de afuera Verticales 1. repetir algo varias veces 3. todos lo necesitamos para vivir 4. divide una casa de otras 5. está en la parte de abajo de una casa 11 Complete each statement with the members of Felipe s family. 1. El marido de su madre es su. 2. El padre de su abuelo es su. 3. La hija de su madrastra es su. 4. La esposa de su tío es su. 5. La esposa de su padre es su. 6. La hija de sus tíos es su. 88 Unidad 6, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
93 Repaso rápido: Irregular subjunctive verbs The verbs dar, estar, ir, saber and ser are considered irregular in the present-tense subjunctive since their present-tense indicative yo form does not provide the initial stem. However, they do follow the pattern of using opposite vowels for endings in the subjunctive since -ar verbs use endings that begin with -e whereas -er and -ir verbs use endings that begin with -a. 12 You will visit Bolivia with your family and several friends are telling you things to see and do. Form logical sentences with the information provided. modelo: nosotros ir al lago Poopó Ellos nos dicen que vayamos al lago Poopó. 1. nosotros ir al lago Titicaca 2. mi familia estar varios días en La Paz 3. yo dar un paseo por Sucre 4. ellos querer que nosotros saber nuestros planes 5. mi hermana ir a restaurantes típicos 13 Make suggestions to a friend by completing the following sentences using the presenttense subjunctive and adding appropriate additional information. 1. Quiero que. (ir) 2. También quiero que. (estar) 3. Digo que. (ser) 4. También digo que. (saber) 5. Que. (ir) Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección A 89
94 Repaso rápido: Using an infinitive instead of the subjunctive Most causal verbs require the subjunctive when there is a change of subject. However, the verbs dejar, hacer, invitar, mandar and permitir may be followed by either an infinitive or the subjunctive, even when there is a change of subject. When an infinitive is used, the sentence requires an indirect object. Mi madre permite que yo vaya a la fiesta. Mi madre me permite ir a la fiesta. 14 Rewrite the following sentences with an infinitive instead of the present subjunctive. 1. Mi hermana mayor hace que estudiemos. 2. Mis padres no dejan que comamos en la sala. 3. Mi abuelo manda que yo ponga la mesa. 4. Mis tíos invitan a mi hermano a que coma en su casa. 5. Yo no dejo que mi hermanito beba refrescos. 90 Unidad 6, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
95 Lección B 1 Write logical sentences that include the words provided. 1. dejar / manejar 2. bailar / club 3. regla / regresar 4. estar seguro / llegar a tiempo 5. esperar / regresar a tiempo 2 Answer each question in a complete sentence. 1. Hay muchas reglas en tu casa? Explica dos de ellas. 2. Sales de casa a tiempo por la mañana? 3. A qué hora regresas a casa después del colegio? 4. Qué haces después de llegar a casa? 5. Cómo se sienten tus padres cuando recibes buenas notas? 6. Qué haces para ayudar en tu casa? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección B 91
96 Repaso rápido: The subjunctive with verbs of emotion and doubt The subjunctive is used in Spanish after verbs of emotion or doubt when there is a change of subject in the clause that follows que. Esperamos que te guste el regalo. Me preocupa que él regrese tarde a casa. The notion of doubt is expressed in Spanish with the verb dudar or with negative statements involving the verbs creer, pensar and estar seguro/a (de). Dudo que Juan esté en casa. No creo que haya clase el sábado. The following verbs express emotion and are usually conjugated like the verb gustar: alegrar (de), complacer, encantar, fascinar, interesar. When alegrar is used as a reflexive verb it is followed by de and does not follow the pattern of gustar. 3 Form logical sentences with the infomation provided. 1. yo / esperar / mis abuelos / visitarme pronto 2. a nosotros / gustar / Uds. / venir a casa 3. a Ud. / preocupar / Teresa / regresar tarde 4. ellos / sentir / nosotros / no poder visitarlos 5. tú / esperar / ellos / tener la llave 6. a mí / parecer bien / tú / ir a la fiesta 92 Unidad 6, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
97 4 Combine items from each column in order to form logical sentences. yo tú saber la información tú dudar ellos tener la llave Ud. no creer que ella conocer a Marcos mi amiga no pensar yo regresar tarde nosotros no estar seguro(a) nosotros ir a la tienda mis padres Ud. estar en casa Complete the following sentences logically. 1. Me alegro de que. 2. Nos encanta que. 3. A mi padre le complace que. 4. A mi madre le fascina que. 5. A mis tíos les interesa que. 6. Mi hermana se alegra de que. 7. Me agrada que. 8. Al profesor le importa que. 9. A mis padres les molesta que. 10. A mi abuelo le gusta que. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección B 93
98 6 Answer each question in a complete sentence. 1. Qué planes tienes para el sábado? 2. Tienes planes para un cumpleaños especial? 3. Qué tipo de pastel te gusta? 4. Quién sonríe mucho en tu familia? 5. Con quién discutes? Por qué? 7 Match the items in the left column with the descriptions in the right column. 1. el horno de microondas A. ofrece seguridad y protección 2. la cafetera B. hace una bebida caliente 3. la plancha C. es caliente y se usa para la ropa 4. la mesa de planchar D. con este aparato la comida está caliente rápido 5. la alarma de incendios E. hace jugos de fruta 6. la licuadora F. larga y estrecha 8 Write statements indicating how often you use the indicated household items. The following expressions may be useful: siempre, nunca, a veces, muchas veces, todos los días, cada mañana/tarde/noche. 1. el horno de microondas 2. la cafetera 3. la plancha 4. la licuadora 94 Unidad 6, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
99 Repaso rápido: The subjunctive with impersonal expressions Impersonal expressions that express doubt, emotion or influence are followed by the subjunctive when the verb that follows has its own subject. Compare the subjunctive in the first example with the infinitive in the second. Es mejor que llegues a tiempo. It is better that you arrive on time. Es mejor llegar a tiempo. It is better to arrive on time. Several impersonal expressions are followed by the indicative when they are positive because they express certainty. These expressions include es claro, es evidente, es obvio, es seguro and es verdad. However, when the expressions are negative they convey doubt and therefore require the subjunctive. Es verdad que nosotros trabajamos mucho. No es verdad que nosotros trabajemos mucho. 9 Combine items from each column to say what different people need to do around the house. es mejor yo preparar la comida es necesario mis hermanos cortar el césped es importante que mi padre lavar los platos es preciso mi hermana sacar la basura mi madre mis abuelos arreglar la sala ayudar en el jardín Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 6, Lección B 95
100 10 Imagine that you are giving advice to a new student at your school. Write six logical statements that begin with the expressions provided. 1. Es importante que. 2. Es necesario que. 3. Es preciso que. 4. Es mejor que. 5. Más vale que. 6. Espero que. 11 React to the statements shown using the expressions (no) es claro, (no) es evidente, (no) es obvio, (no) es seguro, (no) es verdad. Make any necessary additional changes. modelo: Mi clase de inglés es aburrida. No es verdad que mi clase de inglés sea aburrida. 1. Nuestro colegio es grande. 2. Me gusta la clase de historia. 3. Estudio español todos los días. 4. Tenemos vacaciones en el mes de abril. 5. Mis amigos hacen la tarea por la noche. 6. Tengo un examen en dos días. 96 Unidad 6, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
101 Unidad 7 Lección A 1 Write logical sentences that include the words listed below. 1. accidente 2. celebración 3. robo 4. protesta 5. destrucción 2 Find seven words presented in Vocabulario A 1. P S T Ú V X P O B G H L N M A C O N T E C I M I E N T O S O V B P Í Y T R T R Y P R U M O S T R A R P A I T I D C W Q I O M C X A T D U L E E C L A S T I M A R A P Ó R S K P W B Y U I O C M Á Q I O Ó R E U N I Ó N B C P O Y Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección A 97
102 3 Answer the following questions in complete sentences. 1. En qué actividades participas en el colegio? 2. Cuándo hay reuniones en tu colegio? 3. Qué celebración te gusta mucho? 4. Prefieres las películas de misterio o las películas cómicas? 5. Hay huracanes o temblores donde tú vives? 4 Write five statements summarizing recent news in your school or community. modelo: El equipo de básquetbol ganó el sábado y hubo una celebración después del partido Unidad 7, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
103 Repaso rápido: The present perfect tense and past participles The pretérito perfecto (present perfect tense) is used to discuss things that have happened recently. This compound tense consists of a form of the present tense of the helping verb haber and the past participle (participio) of a verb. he hemos has habéis + past participle ha han The past participle of most -ar verbs is formed by replacing the -ar of the infinitive with -ado. The past participle of most -er and -ir verbs is formed by replacing the infinitive ending with -ido. hablar hablado aprender aprendido pedir pedido Place object pronouns before the conjugated form of the verb haber. When an expression utilizes the infinitive of haber, attach object pronouns directly to the end of the infinitive. The following verbs have irregular past participles: abrir, cubrir, decir, escribir, hacer, morir, poner, romper, ver, volver. Variations of verbs in combination with prefixes or suffixes reflect the same irregularities (i.e., escribir escrito; describir descrito). 5 Select a word or expression from each column to make six logical statements about what the people indicated have done recently. yo tú tomar un examen estudiar mucho mi abuela haber ir a clase mis amigos y yo Uds. mis amigas comer en un restaurante pedir ayuda aprender el subjuntivo Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección A 99
104 6 Use the present perfect tense to write six things that you and others have done during this school year. 1. Yo. 2. Yo también. 3. Mi profesora favorita. 4. Mi mejor amiga. 5. Mis amigos y. 6. Los profesores. 7 Write the past participle for each infinitive listed. 1. decir 2. hacer 3. comer 4. volver 5. romper 6. poner 7. mirar 8. escribir 9. ver 10. abrir 11. leer 12. oír 13. reír 14. traer 100 Unidad 7, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
105 8 Form complete sentences in the present perfect tense using the information provided. 1. nosotros / leer la noticia 2. tú / escribir un 3. Ud. / ver una película 4. yo / hacer la tarea 5. mi hermano / poner la mesa 6. mis amigos / traer música a la fiesta 9 Answer the following questions in complete sentences. 1. Qué canal miras con frecuencia? 2. Quiénes son tus cantantes favoritos? 3. Qué programa de concurso miras? 4. Qué premios dan en ese programa? 5. Te gustaría ser periodista? Por qué? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección A 101
106 10 Answer each question in a complete sentence. 1. Prefieres los programas nacionales o los extranjeros? 2. Cuál es una noticia importante en estos días? 3. Quién es tu actor o actriz favorito(a)? Por qué? 4. En qué clase o actividad has tenido éxito? 5. Qué anuncio comercial te gusta o te molesta? 6. Tienes el autógrafo de un personaje famoso? De quién? 102 Unidad 7, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
107 Repaso rápido: The present perfect tense of reflexive verbs When you use a reflexive verb in the present perfect tense, the reflexive pronoun either precedes a conjugated form of the verb haber, or it follows and is attached to the infinitive haber. Ella se ha levantado muy tarde. Ella siente no haberse despertado antes. 11 Answer the following questions about things that happened earlier today. 1. Quién se ha levantado primero en tu familia? 2. A qué hora te has despertado? 3. Te has duchado o te has bañado por la mañana? 4. Qué ropa te has puesto? 5. Quiénes se han afeitado o se han maquillado en tu familia? 6. Te has puesto perfume o colonia? 7. Quiénes se han afeitado o se han maquillado en tu familia? 8. Cuántas veces te has cepillado los dientes? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección A 103
108 Repaso rápido: Participles as adjectives A past participle may be used as an adjective after a verb (such as ser or estar) or as a noun. When a past participle acts as an adjective, it must agree in gender and number with the noun it modifies. Patricia está aburrida en la reunión. Las tiendas están abiertas. Hay comida preparada para la cena. 12 Make an adjective from the verbs in the box that logically completes the following sentences. romper aburrir preparar cerrar divertir poner 1. Son las nueve de la noche. El banco está. 2. El vaso está en el piso. Me parece que está. 3. Ayer fuimos a una fiesta muy que nos gustó mucho. 4. Nosotros estamos para el examen. 5. Julio dice que la clase es pero yo no estoy de acuerdo porque me gusta mucho. 6. La mesa ya está para la cena. 104 Unidad 7, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
109 Lección B 1 Complete the crossword puzzle with words corresponding to a newspaper. Horizontales 1. opinión de un grupo de personas 4. resumen visual de una información 6. publicidad escrita 7. está en letras grandes Verticales 1. sección que tiene relación con el dinero 2. sección que incluye el arte y la música 3. conversación formal de preguntas y respuestas 5. están en todas partes en el periódico y los escriben los periodistas Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección B 105
110 2 Answer each question in a complete sentence. 1. Qué secciones del periódico lees? 2. Qué tipos de artículos te gustan? 3. Qué países están en las noticias internacionales en estos días? 4. Prefieres la sección de deportes o la sección del hogar? 5. A quién te gustaría entrevistar? 106 Unidad 7, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
111 Repaso rápido: The past perfect tense The past perfect (el pluscuamperfecto) is used to describe something that happened before another past action. It is formed by using the imperfect tense of haber and a past participle. Yo había comido cuando me invitaron al restaurante. Luis había estado en Paraguay antes de ir a Colombia. I had eaten when they invited me to the restaurant. Luis had been in Paraguay before going to Colombia. Object and reflexive pronouns come before conjugated forms of the verb haber in the past perfect tense but follow an infinitive. Nos habíamos puesto ropa elegante para la fiesta. Ellos llegaron a la fiesta sin haberse vestido correctamente. 3 Use the past perfect tense to write eight statements about what you and other family members had done before leaving your home this morning. modelo: Yo me había bañado antes de salir de casa Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección B 107
112 4 Use the past perfect tense to write six statements about what you and/or other family members had done before the age of ten. modelo: Mi hermana había participado en un concurso Rewrite the following sentences. As you do so use the following prefixes: super-, re-, requete-, archi-, in- or des-. modelo: Aquel restaurante es muy bueno. Aquel restaurante es requetebueno. 1. Este partido es muy interesante. 2. Ese jugador es muy rápido. 3. En la televisión hay unos programas muy malos. 4. Ese comentarista es una persona de poca cultura. 5. Paco no es una persona culta. 108 Unidad 7, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
113 6 Write logical sentences that include each of the words provided. 1. camiseta / número 2. marcador / partido 3. escuchar / emisora 4. aficionados / fútbol 5. comentarista / micrófono 7 Match the words in the left column with their definitions in the right column. 1. la pelota A. el partido más importante 2. el árbitro B. un jugador que puede usar las manos 3. el portero C. se usa para jugar muchos deportes 4. empatar D. mira el partido en el estadio 5. el campeonato E. lleva una camiseta negra y blanca 6. el espectador F. el marcador es dos a dos Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección B 109
114 Repaso rápido: The passive voice You have learned to combine the word se with the él/ella/ud. or the ellos/ ellas/uds. forms of a verb to form the passive voice. The subject may precede or follow the verb. When the subject is singular, the verb is singular, and when the subject is plural, the verb is plural. Se habla español en clase. Se venden libros en aquella tienda. Spanish is spoken in class. Books are sold at that store. 8 Change the following statements to the passive voice with se to explain what happens before and during a soccer game. modelo: Anuncian el partido. Se anuncia el partido. 1. Venden los boletos. 2. Abren el estadio. 3. Compran los programas. 4. Escuchan la emisora. 5. Celebran el gol. 6. Hablan español. 110 Unidad 7, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
115 Repaso rápido: More on the passive voice In the passive voice, the subject is not the doer of an action but instead receives an action. The following examples of the passive voice contain a form of the verb ser and a past participle, which agrees with the subject in gender and number. The passive voice is often followed by the word por and the person by whom the action was performed. Los artículos fueron escritos por una periodista muy buena. El gol fue marcado por mi jugador favorito. 9 Change the following sentences from the active to the passive voice. modelo: Leonidas marcó el gol. El gol fue marcado por Leonidas. 1. Los equipos anunciaron el partido. 2. Los aficionados compraron los boletos. 3. El jugador nuevo marcó el primer gol. 4. Los comentaristas explicaron el partido. 5. Los periodistas escribieron artículos acerca del partido. 6. El aficionado compró el periódico. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 7, Lección B 111
116 10 Write six sentences in the passive voice to say what was done recently around your home. modelo: El césped fue cortado por mi hermano Read the following fragment of an article from a newspaper in Paraguay. Then answer the questions in complete sentences. 1. En qué sección del periódico está el artículo? 2. Dónde se jugó el partido? 3. Quién marcó el primer gol? 4. Cuántos minutos pasaron entre el primer gol y el segundo gol? Anoche en Asunción los espectadores de fútbol disfrutaron un tremendo partido entre dos selecciones nacionales que terminó Paraguay 1 Argentina 1. El primer gol fue marcado por el delantero argentino Messi en el minuto 38. Habían pasado 30 minutos cuando el mediocampista paraguayo Miguel Almirón metió un gol con un gran tiro libre que provocó gritos de alegría entre los aficionados. 5. Cómo reaccionaron los aficionados cuando Miguel Almirón marcó un gol? 6. Cuál fue el marcador del partido? 112 Unidad 7, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
117 Unidad 8 Lección A 1 Answer the following questions in complete sentences. 1. Adónde irás en las próximas vacaciones? 2. Cuánto cuesta un pasaje de Estados Unidos a España? 3. Qué comida te gustaría saborear en España? 4. Te gustaría ver una corrida de toros? 5. Qué pones en tu maleta antes de hacer un viaje? 6. En una agencia de viajes se venden pasajes de avión. Qué más puedes conseguir allí? 7. Sueñas con ir a España algún día? 8. Cuando viajas, quién paga los gastos del viaje? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección A 113
118 2 Find eight words presented in Vocabulario A 1. C V B I L L E T E S O P U R E Y W P O I N R E I N A C M U A A Í J N X Ó W Q S K C N T F G A S T O S E C Z Í G H V B Ñ O R I A G E N C I A V J P Á E X P Y T R U Q E H M S Ú L Z V Ó 3 Answer the following questions in complete sentences. 1. Qué país tiene rey o reina? 2. Qué gastos tienes en una semana típica? 3. Qué gastos tienes cuando vas de viaje? 4. Dónde naciste? 5. Dónde nacieron tus padres? 6. Sueñas mucho o poco por la noche? 114 Unidad 8, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
119 Repaso rápido: The future tense with ir a State what is going to happen using the pattern ir a plus an infinitive. Nosotros vamos a visitar España. We are going to visit Spain. 4 Combine items from each column to say what different people are going to do over their vacation. yo tú jugar deportes trabajar en una tienda mi mejor amigo/a ir a viajar a España mis amigos y yo los profesores Uds. visitar a los parientes leer varios libros comprar ropa Write five statements to say what you and other family members are going to do in the next several days Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección A 115
120 Repaso rápido: The future tense The true future tense (el futuro) is used to say what will happen. In most cases it is formed by adding the endings -é, -ás, -á, -emos, -éis and -án to the infinitive form of a verb. The future tense can also be used to express wonder or probability in relation to the present. Qué hora será? Serán las seis. Dónde estará Felipe? Estará en la playa. I wonder what time it is. It probably is (must be) six o clock. I wonder where Felipe is. He is probably (must be) at the beach. 6 Change the following sentences from the near future to the true future tense. 1. Nosotros vamos a conocer Madrid. 2. Yo voy a ver a mis amigos. 3. Tú vas a saborear la comida. 4. Mis amigos van a viajar a Sevilla. 5. Claudia va a usar una maleta nueva. 6. Mis padres van a ir a una corrida de toros. 7. Mis hermanos y yo vamos a viajar solos a Granada. 116 Unidad 8, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
121 7 Answer the following questions about life ten years from now. 1. Dónde vivirás? 2. Dónde vivirán tus amigos? 3. Qué lenguas hablarás? 4. Qué países conocerás? 8 Create statements that show probability in relation to the following sentences. modelo: Juan está en la playa. Estará con sus amigos. 1. Teresa está en España. 2. Susana está en una agencia de viajes. 3. Marcos y Rosa estudian mucho. 4. Felipe no está en clase hoy. 5. Tú estás comiendo una paella. 6. Carolina lleva ropa formal. Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección A 117
122 9 Answer the following questions in complete sentences. 1. Cuál es tu nombre completo? 2. Cuál será el destino de tu próximo viaje? 3. Cambiarás de casa en el futuro? Dónde te gustaría vivir? 4. Es mejor pagar con cheque o a crédito? Por qué? 5. Es mejor comprar un billete de ida y vuelta o solo de ida? Por qué? 10 Imagine that you will be traveling to Spain next summer. Make a list of documents and travel-related items you will need for your trip Unidad 8, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
123 Repaso rápido: The future tense, irregular forms Certain verbs have irregular stems in the future tense but use the same endings as for regular verbs. Such verbs include caber, poder, querer, saber, poner, salir, tener, venir, decir and hacer. 11 Form complete sentences in the future tense with the information provided. 1. tú / tener vacaciones pronto 2. nosotros / salir en dos semanas 3. Uds. / hacer las maletas antes de viajar 4. Ud. / poner la ropa en la maleta 5. yo / decir mis planes a mis amigos 6. mi amiga / poder ir también 7. tú / venir a mi casa a pasar las vacaciones 8. toda la ropa / no caber en la maleta pequeña Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección A 119
124 12 Answer the following questions about an upcoming trip. 1. Adónde irás? 2. Cuándo saldrás de tu ciudad? 3. Qué harás durante el viaje? 4. Qué ropa te pondrás? 5. Cuántas maletas tendrás? 13 Now it is time to plan your dream trip to Spain. Before answering the questions, it may be helpful to review the cultural information about Spanish traditions and festivals found in this unit. 1. Por qué sueñas con ir a España? 2. Cuánto tiempo pasarás en España? 3. En qué festival o tradición participarás? 4. Cómo pagarás los gastos del viaje? 5. Qué comidas vas a saborear? 120 Unidad 8, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
125 Lección B 1 Complete the crossword puzzle with words corresponding to an airport. Horizontales 1. donde se registran las maletas 6. maletas 7. entrar en el avión 8. una maleta pequeña Verticales 2. una parte del avión 3. las personas que viajan 4. Iberia es un ejemplo 5. puerta por donde tienen que pasar los pasajeros para entrar al avión Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección B 121
126 2 Write logical sentences that include both of the words provided. 1. auxiliar de vuelo / comida 2. piloto / avión 3. vuelo / escalas 4. equipaje / registrar 5. equipaje de mano / pasajero 3 Choose words from the list provided in order to complete the following paragraph about Clara s initial travel prior to arriving in Spain. pasaporte tarjeta de embarque aterrizar billete tripulación aeropuerto asiento equipaje control de seguridad Clara acaba de comprar un (1) de avión y está lista para viajar. Va al (2) y presenta el billete con su (3) en el mostrador. Ella necesita su (4) en el mostrador y también en el (5) porque va a hacer un viaje internacional. Para subir al avión presenta la (6) y luego busca su (7). Durante el vuelo ella descansa, pero la (8) trabaja. Después de ocho horas la piloto anuncia que el avión va a (9) en Madrid. Qué emoción! 122 Unidad 8, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
127 Repaso rápido: The twenty-four-hour clock As you travel, you will sometimes encounter schedules for trains, planes, ships, movies and television programs that are written using a twenty-four-hour clock. You can learn to use this system quite easily by substracting twelve hours from any time past 12:00. What may at first seem unrecognizable or difficult to understand, the twenty-four-hour clock is quite simple and can be helpful in determining if an event occurs during the daytime or at night. Compare the following times as they would be stated using a twenty-four-hour clock: 4:15 Son las cuatro y cuarto de la mañana. 16:15 Son las cuatro y cuarto de la tarde. (16:15 12:00 = 4:15) 20:45 Son las nueve menos cuarto de la noche. (20:45 12:00 = 8:45) 4 The following airline departure times are written using a twenty-four hour clock. Write the same times using a twelve-hour clock. modelo: 15:45 El avión sale a las cuatro menos cuarto de la tarde : : : : : :15 Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección B 123
128 Repaso rápido: The conditional tense The conditional tense (el condicional) is used to tell what would happen or what someone would do under certain conditions. To form the conditional tense with most verbs, add the endings -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían to an infinitive. Me gustaría viajar a España. Iríamos en avión y después tomaríamos el tren. I would like to travel to Spain. We would go by plane and then we would take the train. 5 Use items from each column to say what different people said they would do. Be sure to use the conditional tense. yo dije tú dijiste mi hermana dijo ir al supermercado sacar la basura preparar la cena Ud. dijo que limpiar la casa nosotros dijimos mis amigos dijeron Uds. dijeron escribir una carta buscar la maleta llamar por teléfono Unidad 8, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
129 6 Using the conditional tense, tell what different people would do in each of the following situations. modelo: Yo perdí mi vuelo a Madrid. Pediría ayuda en el mostrador. 1. Yo olvidé mi maletín en casa. 2. Nosotros necesitamos pasaportes nuevos. 3. Tú quieres visitar España. 4. Martín necesita una maleta más grande. 5. Mis amigas conocieron a una chica española en el aeropuerto. 7 Match the words in the left column with the definitions in the right column. 1. hotel A. lleva maletas en un hotel 2. firmar B. donde nos alojamos en Madrid 3. sencilla C. los hispanos tienen dos en el pasaporte 4. botones D. para una persona 5. apellidos E. poner el nombre de una persona 6. recepcionista F. habla con los viajeros que llegan al hotel Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección B 125
130 8 Answer the following questions in complete sentences. 1. Te gusta alojarte en hoteles elegantes o informales? 2. Conoces algún parador nacional? 3. Tienes una cama sencilla o doble en tu casa? 4. Cuántas habitaciones tiene tu casa? 5. Cuándo o dónde hay mucho ruido en tu colegio? 9 The following actions correspond to staying in a hotel. Write a number 1-8 next to each statement to indicate the most logical sequence of events. Subimos en el ascensor a la habitación doble. Pagamos y decimos adiós al recepcionista. Por la noche dormimos muy bien en una habitación sin ruido. El botones llega a la habitación con nuestro equipaje. Hacemos una reservación. Saludamos a la recepcionista y firmamos un papel. Llegamos a la recepción del hotel. Después de recibir nuestras maletas, llamamos al servicio de habitaciones. 126 Unidad 8, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
131 Repaso rápido: The conditional tense of irregular verbs Verbs that are irregular in the future tense will have the same irregular stems in the conditional tense and then be followed by the conditional endings: -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían. Such verbs include caber, poder, querer, saber, poner, salir, tener, venir, decir and hacer. Qué harías tú? Yo tendría una fiesta para celebrar. What would you do? I would have a party to celebrate. 10 Use the conditional tense to tell what different people would do while visiting Madrid. 1. Rosa / ponerse ropa formal 2. Rosa y Marcos / salir con amigos 3. yo / hacer una excursión a Segovia 4. mis amigos / tener una fiesta especial 5. tú / decir de dónde eres Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 8, Lección B 127
132 11 Imagine that you just won a million dollars in a contest. Using the conditional, answer the following questions telling what you would do. 1. Qué dirías a tus amigos? 2. Cuánto dinero pondrías en el banco? 3. Qué más harías con el dinero? 4. Adónde saldrías de viaje? 5. A qué causa u organización querrías ayudar? 12 Use the conditional tense to explain what you would do in each of the following situations. 1. Si tuviera (If I had ) tres semanas de vacaciones para viajar por España, 2. Si tuviera poco dinero para mi viaje, 3. Si tuviera dos días para visitar Valencia, 4. Si tuviera una amiga en las Islas Canarias, 5. Si tuviera la oportunidad de estudiar en Madrid, 128 Unidad 8, Lección B Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
133 Unidad 9 Lección A 1 Write complete sentences that include using the words shown. 1. empleo / futuro 2. estudiar / carrera 3. empleo / gerente 4. buscar / empleo 5. mujer de negocios / empresa 2 Answer the following questions with a complete sentence. 1. Qué carrera te interesa? 2. Piensas trabajar después del colegio? 3. Qué empleo tiene tu padre o madre? 4. Has sido empleado en alguna empresa? En cuál? 5. Dónde quieres vivir y trabajar en el futuro? Carnegie Learning, Inc. Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Unidad 9, Lección A 129
134 3 Complete the crossword puzzle with words corresponding to careers. Horizontales 3. ella corta el pelo 4. él enseña clases 6. ella arregla coches 7. ella cuida a los animales 8. él conduce un coche Verticales 1. él hace cosas de madera 2. él trabaja con computadoras 5. ella escribe artículos o libros 130 Unidad 9, Lección A Qué chévere! 2 Grammar and Vocabulary Carnegie Learning, Inc.
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